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??? 毫無疑問，創(chuàng)新意識(shí)通常萌芽于青少年時(shí)代。談到創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育工作者很容易從科技發(fā)明、自然規(guī)律等角度來思考問題。最近，為紀(jì)念上海社會(huì)科學(xué)院成立50周年，在上海市委宣傳部和上海市教委的支持下，我們舉辦了首屆上海市中學(xué)生社會(huì)科學(xué)征文比賽。這次征文比賽的成功和優(yōu)勝者的突出表現(xiàn)，一方面證明了上海中學(xué)生具有較高的人文素養(yǎng)，另一方面也給我們一個(gè)啟發(fā)——那就是，我們可以從人文角度來分析一下學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

??? 這次征文比賽共有來自上海29所高中的上千名高中生直接參與社會(huì)調(diào)研報(bào)告和社科論文的撰寫。復(fù)審專家由來自復(fù)旦大學(xué)、華東師大、上海大學(xué)和上海社會(huì)科學(xué)院的18位知名學(xué)者組成，覆蓋政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。經(jīng)過嚴(yán)格評(píng)審，其中的37篇論文獲獎(jiǎng)。這些獲獎(jiǎng)?wù)撐?，可以說代表著上海中學(xué)生人文素養(yǎng)的最新發(fā)展水平，而且這些高中生的學(xué)術(shù)成果，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

??? 那么，正在校園按科目順序?qū)W習(xí)的中學(xué)生，為什么會(huì)有如此強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)呢？我的理解是，首先并不真空的生活本身已經(jīng)給學(xué)子們出了一道頗有難度的選擇題。如獲得一等獎(jiǎng)的是向明中學(xué)的課題——《中學(xué)生上下學(xué)交通狀況調(diào)查》，就讓評(píng)委們對(duì)高中生破解生活難題的強(qiáng)烈愿望刮目相看。三名中學(xué)生的調(diào)查顯示：地面公交是學(xué)生出行的第一選擇，軌道交通方式日漸普遍，而私家車正在成為學(xué)生上學(xué)的重要補(bǔ)充方式。學(xué)生們出行的健康環(huán)保意識(shí)已經(jīng)顯現(xiàn)，而部分學(xué)生的自主出行能力有待提高。付費(fèi)出行的學(xué)生中，平均出行費(fèi)用為4.7元/人/天，平均出行時(shí)間為42.9分鐘/人/天。報(bào)告還提出了一些針對(duì)性較強(qiáng)或有獨(dú)到見解的對(duì)策。如，學(xué)生專線需要政府的資金支持；免費(fèi)的拼車行為應(yīng)當(dāng)通過政府行為加以鼓勵(lì)；由于公交車車廂也是公共空間，建議移動(dòng)電視運(yùn)營(yíng)商可以豐富電視節(jié)目?jī)?nèi)容；積極鼓勵(lì)學(xué)生步行或騎自行車上學(xué)；關(guān)于公共交通的政策制定應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持科學(xué)化，等等。

??? 其次，當(dāng)代高中生分析問題的能力有了明顯提高，這是創(chuàng)新意識(shí)萌發(fā)的基礎(chǔ)。如一名高二學(xué)生特別關(guān)注代溝問題，她認(rèn)為親子關(guān)系是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中最重要的人際關(guān)系之一。為了解上海市區(qū)高中生親子關(guān)系現(xiàn)狀，她運(yùn)用問卷、訪談、觀察等多種方法開展調(diào)研工作。主要調(diào)查過程為：跟蹤觀察自然情境下的1個(gè)家庭；訪談4位高中生和3位家長(zhǎng)；對(duì)上海市區(qū)8個(gè)區(qū)18所不同類型、不同層次的高中生650人進(jìn)行問卷調(diào)查，獲得兩萬多個(gè)原始數(shù)據(jù)以及個(gè)案訪談、學(xué)生建議等文字資料，寫下三萬多字的研究日記。通過一年多實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)性積累，這名學(xué)生獲得了一些創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。如她發(fā)現(xiàn)上海市區(qū)高中生與父母溝通中存在“偽溝通”現(xiàn)象，表現(xiàn)為“打折扣的溝通”和“善意謊言式的溝通”。形成“偽溝通”主要與價(jià)值觀、溝通方式、溝通內(nèi)容、家庭結(jié)構(gòu)、溝通時(shí)間等密切相關(guān)。報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“偽溝通”現(xiàn)狀不僅損害家庭親情，而且不利于和諧社會(huì)的建立，因此，學(xué)校和家長(zhǎng)務(wù)必要正視這個(gè)問題。由此，她的報(bào)告指出要改變這種狀況，父母?jìng)円龅綌[正溝通姿態(tài)、真誠(chéng)接受孩子、變通溝通方法和加強(qiáng)間接溝通。顯然，這個(gè)例子清晰地表明，認(rèn)識(shí)社會(huì)確實(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新思維。

?? ?此外，人文底蘊(yùn)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新思維，將成為責(zé)任意識(shí)的不竭動(dòng)力。這次征文，我們并沒有單純地進(jìn)行功利性的比賽，而是同時(shí)開展了“社科講堂校園行”活動(dòng)，目前已先后在控江中學(xué)、華東師大二附中、南洋模范中學(xué)、交大附中、盧灣高級(jí)中學(xué)、向明中學(xué)，由社科專家與廣大中學(xué)生朋友就一些人文話題進(jìn)行探討，如“生活意義和人生選擇”、“消費(fèi)與責(zé)任”、“文化傳承與創(chuàng)新”、“理想與現(xiàn)實(shí)的距離究竟有多遠(yuǎn)”、“今天我們?cè)鯓酉蚴澜缯f明中國(guó)”、“我們能從抗擊地震災(zāi)難中學(xué)習(xí)什么”，等等。每次活動(dòng)由3位專家參加，與現(xiàn)場(chǎng)的500名學(xué)生直接對(duì)話。而青年學(xué)子們所表現(xiàn)出的敏銳、機(jī)智和人文情懷，在讓專家們感到驚訝的同時(shí)，也讓我們深深地感受到，他們長(zhǎng)大后必然是負(fù)得起責(zé)任的一代。

??? （作者系上海社會(huì)科學(xué)院院長(zhǎng)）

來源：文匯報(bào) 2008.06.24 版次:10