大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，會(huì)派生出不少新問(wèn)題，值得引起注意。
首先，容易形成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難群體。根據(jù)達(dá)倫多夫的社會(huì)沖突理論，社會(huì)沖突是隨著“準(zhǔn)群體”轉(zhuǎn)化為“顯群體”而最終爆發(fā)的。原來(lái)的失業(yè)大學(xué)生可以說(shuō)是“準(zhǔn)群體”，他們把失業(yè)主要認(rèn)為是自己的原因，整個(gè)群體處于一個(gè)松散的聚合狀態(tài)；而現(xiàn)在，大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)開(kāi)始把失業(yè)的原因集中認(rèn)知為社會(huì)因素，并且開(kāi)始有了共同利益的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生教育程度普遍較高，具有明確的利益要求，年齡又不大，容易沖動(dòng)。這是值得高度關(guān)注和認(rèn)真思考的。
其次，擴(kuò)大教育差距甚至社會(huì)差距。在我國(guó)進(jìn)入大眾化教育階段后，大學(xué)畢業(yè)生從事一般性工作的幾率開(kāi)始增加，這與傳統(tǒng)的就業(yè)觀相背離。如果投資沒(méi)有產(chǎn)生回報(bào)，勢(shì)必影響人們對(duì)教育的投入，一些青少年將不能接受高等教育甚至基礎(chǔ)教育。這不僅對(duì)我國(guó)社會(huì)的總體發(fā)展產(chǎn)生不利影響，也會(huì)拉大社會(huì)差距。
作者為上海社會(huì)科學(xué)院青少年研究所研究員
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