11月6日，為貫徹落實(shí)市委宣傳部《關(guān)于在宣傳系統(tǒng)開展黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育的實(shí)施意見》部署要求，以及推動(dòng)世界中國學(xué)研究所的學(xué)科發(fā)展和智庫建設(shè)，中國學(xué)所特邀同濟(jì)大學(xué)國際文化交流學(xué)院院長孫宜學(xué)教授，作了題為《“一帶一路”中華文化國際傳播人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考》的學(xué)術(shù)報(bào)告。世界中國學(xué)研究所所長沈桂龍研究員主持會(huì)議。

孫宜學(xué)教授認(rèn)為，中國現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式與“一帶一路”建設(shè)對(duì)中華文化國際傳播專門人才的需求標(biāo)準(zhǔn)之間存在著巨大落差，需與求之間瓶頸多，解決難度大。建構(gòu)“一帶一路”特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化國際傳播理論體系是基礎(chǔ)。對(duì)傳播內(nèi)涵與目標(biāo)、途徑與方法、問題與對(duì)策、機(jī)制保障，文化傳播與文化外交、文化產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)模式的關(guān)系等學(xué)科建設(shè)關(guān)鍵要素進(jìn)行充分分析、論證與研究。

孫宜學(xué)教授指出，所培養(yǎng)人才要能基于民族文化傳統(tǒng)不斷汲取融會(huì)貫通?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)所需中華文化傳播專門人才必須具有深厚的中國傳統(tǒng)文化修養(yǎng)和傳承中國傳統(tǒng)文化的責(zé)任感、使命感。有能力、有辦法推動(dòng)不同文化之間的相互交流，成為民族文化和多元文化交匯的熔爐，傳播本民族文化和“一帶一路”沿線各國文化。推動(dòng)“一帶一路”沿線國家重新認(rèn)識(shí)、發(fā)展民族傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新民族文化，最終形成“一帶一路”“日常而不自覺”的文化生態(tài)，百家齊放，百家爭鳴。

孫宜學(xué)教授認(rèn)為，培養(yǎng)主體要堅(jiān)持培養(yǎng)計(jì)劃與動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制的統(tǒng)一。服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)需求統(tǒng)一目標(biāo)的前提，創(chuàng)新“一帶一路”中華文化傳播人才的培養(yǎng)體系，突破“以學(xué)為主”的傳統(tǒng)模式。以創(chuàng)建“一帶一路”專門實(shí)踐平臺(tái)為手段，以拓展政府——高?！髽I(yè)相結(jié)合的培養(yǎng)方式為實(shí)施路徑，實(shí)現(xiàn)“教”、“學(xué)”、“練”、“用”四位一體、無縫銜接、相互融合、互為補(bǔ)充，使專業(yè)課學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能與跨文化交際技能培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一?！罢咝！髽I(yè)”三位一體自循環(huán)人才培養(yǎng)模式是捷徑。中國和沿線國家可以精準(zhǔn)對(duì)接“一帶一路”需求，采取“訂單式”培養(yǎng)方式，以政府需求為導(dǎo)向，推動(dòng)高校的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)與用人單位的實(shí)踐資源優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)立體的人才培養(yǎng)自循環(huán)模式。

孫宜學(xué)教授指出，傳播方式要實(shí)現(xiàn)地方模式的“跨本土”融合。中華文化傳播的前提，是要對(duì)沿線國家的民族文化進(jìn)行細(xì)致調(diào)研分析，確立差異化的傳播手段和方式，做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)中華文化的本土化，形成基于國別文化特色的“國別模式”、“地方模式”、“本土模式”。以中國為主導(dǎo)，建立各國經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，推動(dòng)各國的國別經(jīng)驗(yàn)之間進(jìn)行互鑒互學(xué)。

孫宜學(xué)教授認(rèn)為，中國文化傳播含蓄且意蘊(yùn)深厚，需要再三研究方可略懂一二。西方文化傳播直露一覽無余，喜以幽默風(fēng)趣通俗易懂為傳達(dá)方式，受眾喜歡聽成故事。以中國形式的傳播手段實(shí)現(xiàn)外國形式的接受，得到無形式的吸收和融化，是文化能否走出去的基本前提，是基本手段，亦是基本目標(biāo)之一。